一、背景与问题
为落实《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》，按照《教师教育振兴行动计划》工作安排，教育部于2018年启动“国培计划”中小学名师名校长领航工程。河南大学成为“国培计划”中小学名师领航班培养基地，文学院初中语文学科名师培养基地成功获批。通过双选，来自青海西宁一中的张晓慧、贵州安顺市平坝二中的台桂莲两位名师成为本基地首批学员。
基地与两位名师着力探索基础教育与高等教育切实结合、协同创新的名师领航工程培养模式，共同探讨面向未来、落地可行的培养方法，具有较大的理论与实践价值。
二、理念与问题解决思路
本基地以成就“学科型教育家”为目标，按照“因材定格，学研并重，养用结合，跨越提升”的思路设计培养方案。基地以文学院、教科院深厚的学术底蕴为依托，致力于中小学语文学科教育专家的培养与研究，以促进中小学名师向学科型教育家的跨越为重点，积极探索名师培养的新路径。
为落实教育部“卓越名师”教育理念，促进两位名师跨越提升，基地与名师从以下几个方面进行了深入思考和有益探索：
（一）微团队助力。聚焦微团队精而准的视域理念，成立名师工作坊并安排两位教育硕士担任名师的助手；秉承“按需培训”的培养原则，基于其已有的科研成果和一线教学经验，充分了解贵州、青海中小学语文教学现状，精准教研起点与需求，科学设置培训方案，合理安排研修课程。按三年统一规划设置语文文本解读能力与培养、语文前沿问题与研究方法、教育学前沿理论等多方面的研修课程。
（二）众筹式培养。基地以名师为首位、专家为高位、课堂为本位整合资源，对其进行众筹式培养，配备教育发展导师、学科理论导师、学科专业导师和学科实践导师，形成立体、循环、实践的培养模式。
（三）互融式学习。开设线上线下互融式学习课程，注重开拓学术视野，提升理论水平，完善知识结构，积极探索教学实践和教育理论深度结合的路径，助力其从“教学名师”到“学科型教育家”的跨越提升。
（四）学研双驱动。文学院具有完备的本硕博培养体系和专业的语文教师培养团队，是名师开展学术研究、提升理论水平的智库，为其开展教育教学研究提供支持。为进一步提高其学研水平，基地安排她们深度参与我院的本科、教育硕士教学活动和教育实践指导，并聘任其担任教育硕士职业导师，参与教学活动和培养指导，分享丰富的教育经验，共同探讨先进的教育理念和教法技能，实现“学-思-研”的完美结合。
三、经验与创新
河南大学文学院学术积淀深厚，拥有一支科研实力雄厚、富有创新精神的学术团队。
（一）基础保障
教学方面，我院具有优秀的教学师资团队，囊括了教育部教学质量工程中的国家级特色专业、国家级教学综合改革试验点、国家级教学名师、国家级教学团队、国家级精品课程、国家精品资源共享课程、国家级精品视频公开课等项目。
社会服务方面，我院是河南省中小学语文学科教育教学研究基地，长期承担“国培计划”各类培训项目，具有丰富的教师培训培养经验，确保本培训基地能够成为名师专业发展的平台、助推器和孵化器。
（二）“三线三环节”引领
为使两位名师得到切实提高，我们基于课堂、案例、诊断理念，形成一线专家与名师、一线中原名师与基地名师、一线教育硕士与名师精而准的三条培养路线，生成质疑、反思、互融环环相扣的三环节，藉此“三线三环节”模式引领“学科型教育家”的成长。培养路径基于两位名师参与课程建设、集体备课、课程实施、评课反馈、微课题研讨、教研活动、学科组建设、教师培训等系列活动。
（三）科研全方位提升
按照“学研并重”的培养思路，学科理论导师在授课过程中注重研读和讨论国内外相关的教育名著，提升其教育教学研究能力和现代教育技术应用能力。同时为加快实现“教学名师”到“学科型教育家”的跨越提升，基地对两位名师进行学术规范培训指导，要求其结合当地教学实际进行研究，以项目制培训促进其学术水平的提升。学科专业导师从义务教育语文课程标准和语文知识体系入手，注重其教学方法和学习方法的更新，提升其教育教学创新能力。学科实践导师总结教学经验，完善教学风格的定型，全面提升语文教学设计与实施的能力，以求鲜明特色的教育思想与语文教学新模式。
四、案例实践情况
两位名师于2018年9月10日-11月21日在河南大学参加了为期两个多月的集中培训，参加了本基地大量深入细致的工作，摘要如下：
9月11日，河南大学“‘国培计划’中小学名师领航工程”开班典礼举行。
9月13日，参加文学院教育硕士讲课大赛并对李丹丹等五位硕士生予以悉心指导。
9月中旬-11月中旬，先后听取博士生导师刘志军、李伟昉、王宏林、李桂荣、刘进才和河南省基础教研室正高级教研员丁亚宏开设的《信息化背景下中学课程资源的整合、开发与利用》《西方教育思想与经典文本教学研究》《文学理论基础与前沿》《新课程理念与课堂教学艺术研究》《文本解读理论在中学语文阅读教学中的应用》《中学语文好课的思考》等相关课程。
9月15日、27日，先后与应邀来讲学的统编语文教材主编顾之川教授和教育部国培专家、江苏师大魏本亚教授就初中语文教材相关问题进行深入交流。
10月9日、11日，先后参观长垣县第一初中、河南大学附中和河南省实验中学、郑州一中。
10月13日、14日，先后与应邀来讲学的复旦大学黄霖教授、台湾师范大学林保淳教授进行学术交流。
10月20日，参加上海市复旦中学语文特级教师孙宗良“初中语文课堂教学的过程与实施”座谈会。
10月31日，到郑州师院参观访学，并分别以“基于语文素养的‘一课一得’的有效教学实践”和“阅读 悦读 跃读”为专题分享其教学心得。
11月4日，在文学院举行语文教学暨教育硕士学位点建设论坛，受聘为教育硕士职业导师。
11月16-19日，参加第十八届中国高等教育学会语文教育专业委员会学术年会，分别作了题为《开发语文课程资源迎来语文教学春天》《有效教学策略在语文教学中的实践集粹》的主题报告。
经过这段时间的集中培训，两位名师的职业素养与学术素养从根本上得到了提高，对课堂有了更深的认识，完成了从课堂经验的感性认识到理性认识的飞跃，具备了更好的引领意识。目前她们已找到进一步研究的切入点，确定了研究的核心领域，基本研究框架已经成型。在11月20日举行的开题报告会上，两位名师分别阐述了其课题《初中语文知识能力点序列化精准教学研究》《彰显个性之阅读与写作系统化教学研究》的写作思路，顺利通过开题。在接下来的返岗研修中，她们将把先进的教学理念带回当地，应用于课堂教学、校本研修、工作室建设中，使其研究成果产生辐射效应。
五、思考与展望
在高等教育与基础教育的衔接上，名师领航活动应真正聚焦于校本研训问题，其思想理念应具有系统性，必须探寻其教学经验、教育思想和理念的提升之道，以此引领当地教育改革与发展。
“君子知夫不全不粹之不足以为美也，故诵数以贯之，思索以通之，为其人以处之，除其害者以持养之。”本基地将继续为两位名师提供理念引领和智力支持，提供高水平师资、学术会议及课题资源，助力其尽快完成“由优秀到卓越”的提升，早日成长为“学科型教育家”；同时也注重发挥其教学经验丰富的优势，邀请她们深度参与我院的教学和科研，实现本科生、教育硕士“由平凡到优秀”的蜕变。
在“基于课堂、以校为本、以应用驱动为联系”理念指导下，本基地将针对两位名师的学习情况制定分级培训标准，设计分层课程，追踪实践情况，探索有效教学模式，希望为实现造就一批具有鲜明教育思想的教育家型卓越教师这一目标，探索出一条行之有效的国培新方法与新路径。
